O que realmente é a regência nominal e por que os alunos travam
Regência nominal estuda a relação de subordinação entre um nome e seu complemento, que sempre aparece regido por preposição. Não é a mesma coisa que regência verbal, embora muitos materiais misturem os dois temas sem aviso. O aluno do nono ano precisa entender que nomes como amigo, favorável, acessível e responsável exigem preposições específicas, e errar essa preposição é o erro mais frequente em provas. Eu já vi material didático colocar exercícios de regência verbal junto com os de regência nominal na mesma lista sem nenhuma separação. Isso gera confusão real. O aluno pensa que "gostar de" e "pago a" são a mesma coisa, e acaba errando as duas coisas. A dica prática é sempre identificar antes se o termo regente é um substantivo, adjetivo ou advérbio. Se for, trata-se de regência nominal. Se for verbo, é outra história.
exercicios de regencia nominal com gabarito 9 ano
Abaixo estão exercícios pensados para o nível do nono ano. Cada questão traz uma frase com lacuna e quatro alternativas. O gabarito completo vem ao final, junto com comentários curtos sobre os erros mais comuns. 1. A menina era ___ amiga de todos. Escolha a alternativa que completa corretamente, se houver necessidade de preposição.
a) à b) a c) de d) Não há preposição necessária 2. O professor é ___ acessível para tirar dúvidas.
a) muito b) muito à c) ao d) da 3. Ela é favorável ___ mudanças no currículo.
a) a b) à c) de d) em 4. Somos ___gratos ___ sua ajuda.
a) a / a b) a / de c) gratos a / gratos a d) gratos a / à 5. O aluno mostrou-se ___ disposto ___ ajudar os colegas.
a) muito / a b) muito à / a c) muito / de d) à / a 6. A mãe é ___ essencial ___ educação dos filhos.
a) muito / para b) muito à / para c) à / a d) muito / a 7. Ele é responsável ___ seus atos.
a) por b) a c) de d) em 8. A resposta foi ___ adequada ___ nossas expectativas.
a) muito / às b) muito a / às c) à / às d) muito / a 9. Sou ___ contrário ___ essa decisão.
a) veementemente / a b) veementemente à / a c) veementemente a / à d) contra a 10. A cidade é ___ fácil ___ acesso durante a noite.
a) de b) à c) ao d) a 11. O documento estava ___ impessoal quanto parecia.
a) tão b) tão à c) tanto à d) tão a 12. Eles são ___ intimamente ___ verdadeiros amigos.
a) tão / como b) tão à / como c) tão / a d) tão à / a 13. A professora era ___ simpática ___ todos os alunos.
a) com b) a c) à d) de 14. O tratamento foi ___ humanizado quanto possível.
a) tão b) tão à c) tanto a / quanto d) tão a / como 15. Estou ___ certo ___ vitória.
a) certo / da b) certo / à c) certo a / da d) certo de 16. A atitude dele foi ___ imprópria ___ ocasião.
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a) para b) à c) a d) de 17. Eles permaneciam ___ atentos ___ palestra.
a) à b) a c) de d) em 18. A situação ficou ___ delicada ___ esperávamos.
a) mais / do que b) mais / à c) mais a / do que d) mais à / do que 19. O livro é ___ interessante ___ qualquer adolescente.
a) para b) a c) à d) de 20. Somos ___ gratos ___ contribuição de vocês.
a) gratos a / à b) gratos a / a c) gratos à / à d) gratos a / de
Gabarito e comentários
1 – d. "Amiga" é substantivo, não pede preposição. 2 – a. "Muito acessível". Advérbio de intensidade não liga com preposição.
3 – a. "Favorável a". Regência nominal fixa. 4 – c. "Gratos a". Plural porque o sujeito é "nós". A preposição é "a", não "de".
5 – a. "Muito disposto a". O "a" entra porque "disposto" exige preposição. 6 – a. "Muito essencial para". Adjunto adverbial de intensidade + preposição "para".
7 – a. "Responsável por". Essa é clássica e os alunos sempre escorregam. 8 – a. "Muito adequada às". "Adequado a" + artigo feminino plural "às".
9 – a. "Veementemente contrário a". O advérbio modifica "contrário"; a preposição é "a". 10 – a. "Fácil acesso". Quando "acesso" funciona como complemento nominal de "fácil", usa-se "de": "fácil de acesso".
11 – a. "Tão impessoal". Advérbio não recebe crase nem preposição. 12 – a. "Tão intimamente como". Não há regência nominal aqui, é comparação.
13 – a. "Simpática com". Regência fixa do adjetivo. 14 – a. "Tão humanizado quanto". Estrutura comparativa, sem preposição adicional.
15 – d. "Certos de". O adjetivo "certo" varia em gênero e número conforme o sujeito. 16 – a. "Imprópria para". Regência nominal padrão.
17 – b. "Atentos a". "Atento" rege a preposição "a". 18 – a. "Mais delicada do que". Comparativo de superioridade com "do que".
19 – a. "Interessante para". Regência fixa. 20 – a. "Gratos a / à contribuição". "Gratos a" (quem é grato, é grato a alguém) + "à contribuição" (a + a).
O problema que ninguém explica direito
Um erro recorrente que eu observei em correções é a confusão entre regência nominal e sintaxe de concordância. Alunos acertam a preposição mas erram a flexão. Por exemplo, na questão 4, muitos marcam "gratos a / de" pensando que "gratos de" existe. Não existe. "Gratos a" é a forma correta. Já vi corretores aceitarem "gratos a ela" com pronome oblíquo tônico e acharem que está errado porque "ela" seria objeto indireto. Não é. O pronome pode variar, mas a preposição do adjetivo permanece. Outro caso que dá trabalho é a questão 10. "Fácil acesso" versus "fácil de acesso". Muitas bancas consideram ambas corretas em contextos diferentes. "Acesso fácil" é diferente de "fácil de acesso". A primeira é uma locução adjetiva normal. A segunda exige a preposição "de" porque "acesso" é complemento nominal. Se o exercício pede apenas uma alternativa, a banca provavelmente espera "fácil de acesso". Conheço pelo menos duas provas estaduais que cobraram isso e o gabarito oficial foi contestado por professores porque a questão era ambígua.
Limitações desse tipo de exercício
Exercícios de regência nominal com gabarito fixo têm um problema sério: eles tratam a língua como se fosse um conjunto de regras imutáveis. Na prática, constructions como "acessível a" e "acessível para" coexistem no português brasileiro contemporâneo, e a preferência varia conforme registro e região. Bancas de concurso podem cobrar uma norma culta rígida, enquanto vestibulares mais recentes aceitam variação. Se o objetivo é apenas passar em prova, decore as preposições padrão. Se o objetivo é dominar a língua de verdade, leia textos jornalísticos e observe como os adjetivos são usados em contexto real, porque a gramática normativa nem sempre acompanha o uso efetivo. Uma alternativa útil quando os exercícios tradicionais não funcionam é produzir frases próprias. Pegar um adjetivo, como "propenso", e escrever cinco frases usando-o com diferentes complementos. Isso leva cerca de dez minutos e fixa melhor do que resolver vinte questões repetitivas. O próprio processo de produção revela lacunas que a simples escolha de múltipla alternativa esconde.
